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南京市第三高级中学教学常规管理规范与检查要求

南京市第三高级中学教学常规管理规范与检查要求


第一条  建立教学调研制度。

检查要求:校长、分管校长、教导(教科室)主任要深入教学第一线全面了解全校的教学情况。每学期校长有目的、有计划地每周听课1~2节(每学期不少于30节),认真做好听课记录,并和授课教师交换意见,在分析教情与学情基础上着力改进学校教学工作。分管教学校长、教导主任、教科室主任听课不少于30节,其他干部听课不少于20节。各种教学检查有书面记录,提出改进意见。

第二条   加强集体备课管理。

检查要求:有明确的集体备课制度,备课活动有明确的地点和时间,并有具体的备课内容计划。学校领导经常参与和指导备课组活动。

第三条   加强备课过程监控。

检查要求:一是每节课、每种课型均应有完整的教案,必须做到超前备课一至三节。课时教案栏目齐全,教案内容一般包括:教学目标,教学重点和难点,教学步骤,教学方法,教学手段(现代教育技术),板书设计,练习反馈,作业布置,教学后记(随笔)。电子教案应打印,有二次备课内容,符合常规要求且便于检查。二是教案写作要求应讲求实用,教案不得照搬教参,不得从网络上下载现成教案直接使用。尊重不同层次教师、不同学科的特点。新教师的教案要重点关注规范性和有效性,有经验教师的教案应突出研究性和创新性。三是备课检查要与课堂教学调研相结合,重点检查教师的教案设计与课堂教学的一致性。

第四条   定期反馈集体备课的检查情况。

检查要求:学校有定期对备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况检查与指导过程记录,要求每月检查一次,能够注意将校级检查和教研组、年级组、教师间互查及学习交流有机结合。对备课发现的问题,能及时反馈给教师,督促教师不断完善和提升课前准备工作的质量。同时依据实际评定等第,将评价结果纳入教师学期考核中。

第五条   严格规范课堂教学行为。

检查要求:教师要认真落实各科教学规范。能严格按学校课表上课,不得擅自缺课、调课、停课;执行课前候课制度,课前2分钟,带齐教案、教具等到达教室(教师通讯工具不得干扰课堂教学),并督促学生做好上课的准备,不得提前下课;教师在课堂上应做到仪表端庄,语言规范;上下课均要举行必要的仪式;上课中途教师不得无故离开教室,不做与教学无关的事;教师要尊重学生,不讽刺挖苦学生,严禁体罚与变相体罚学生;不得擅自向推销教辅资料。

第六条  恰当安排课堂教学内容。

检查要求:能合理利用教学资源,丰富教学内容;能抓住关键,揭示重点内容,分散化解难点知识,着力引导学生掌握重点,突破难点,理解和运用学习内容,分析和解决问题;要控制好难度,定位准确,新授课确保90%以上学生能掌握学习的内容。板书设计合理,书写工整,要体现知识的形成过程,揭示知识结构和学习方法。

第七条  科学优化课堂教学结构。

检查要求:积极探索“轻负担高质量”课堂教学模式。教师能根据教学内容、学生实际和自身特点,科学地选择教学方法和教学手段;能根据学生接受知识过程中的信息反馈,及时灵活地调整教学内容,保证当堂巩固;注意处理好教案或学案的使用,有效指导学生掌握学习方法;注意处理好讲与练的关系,及时检查练习效果,保证每节课均有不少于10分钟课堂反馈。复习课要一般应先诊断后施教,迁移练习要注重变式训练和纠错训练。

第八条  合理优化教学手段运用。

检查要求:合理选择使用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等教学媒体,适时适度运用多媒体辅助教学,提高教学效率;实验教学组织有序,操作规范,指导及时,确保安全。

第九条  注意培养学生良好习惯。

检查要求:教师应关注学生良好的学习习惯的养成,及时诊断学生学习情况,开展有针对性的指导。要关注学生独立思考的质量,培养学生善于发表自己的见解;指导学生学会倾听,学会预习和复习。

第十条  科学实施教学评价。

检查要求:有校本化的课堂教学评价标准,课堂教学评价能引导教师充分关注教学目标当堂达成和学生行为的变化作为主要关注点。教师重视学生的自主学习,课堂内安排一定的练习时间;教师指导学生在课外开展研究性活动。

第十一条  加强作业布置管理。

检查要求:学校有作业布置管理规定,建立定期检查与随机抽查相结合的作业布置检查制度;各学科作业总量合理,符合规定,初中和高中学生每天书面家庭作业分别控制在1.5小时和2小时以内。布置作业的内容精心选择,教师要必须先做一遍,保证作业有层次性,并根据教学目标与学生实际布置作业;鼓励教师适度安排一些实践性作业。中学语文学科,每学期不少于8篇大作文训练。

第十二条  加强作业的批改。

检查要求:作业批改坚持“有发必收,有收必改,有改必讲,有错必纠”原则。根据作业性质及学生实际,灵活使用各种批改形式,提倡教师“面批精批”。中学作文批改既要有总批,也要有眉批。教师批改作业书写要求工整规范。要使用明确、实用的批改符号,增加激励性批语,保证批改的正确率,教师有作业批改记录,且所有作业均有教师批改或学生订正后的二次批改的痕迹。

第十三条  加强作业批改后的反馈与矫正。

检查要求:教师注意分析学生作业错误原因,及时反馈批改结果,养成以作业分析结果为依据改进教学的良好习惯。对学生作业中反映的共性问题及时在课堂上讲评,个别问题单独交流。讲评作业时,练习本和测试卷必须及时发回到学生手中。提倡教师收集、整理学生作业中的错题,建立学生“错题册。”学生作业检查每周不少于1次,检查在方法上可采取组内互查、校长室、教务处不定期抽查等方式进行,每次检查后要提出限期整改的意见并跟踪督察。

第十四条 加强学生学习常规指导。

检查要求:学校应制订不同学段的《学生学习常规》,能主动做好课前准备,教师重视学习方法的指导和学习习惯的培养,学生掌握预习、上课、作业、记笔记、复习整理的方法,能独立、有序的自习。

第十五条  面向全体,建立针对学困生的导师制度。

检查要求:学校有学习困难学生帮扶制度,重视学习困难学生辅导,特别关注“后20%”的学困生。特殊学生要有跟踪辅导,能够制订个别化的辅导方案。规范辅导要求,不得随意占用学生上其它课时间。课堂教学和作业指导中,注意纠正其不良学习习惯,弥补基础知识与基本技能的缺陷,通过提问和练习,促进他们主动参与学习。

第十六条  建立学科考试命题制度。

检查要求:学校注意发挥评价的诊断、改进和激励功能。严格命题规范,落实命题规划表(或双向细目表),提高命题质量。考试和教学应紧密结合,促使教师在研究命题的过程中提高教学能力。试题要适合学生实际,中学期中、期末测验的难度系数须在0.6-0.75。

第十七条  严格考试组织与实施。

检查要求:规范考试管理,符合省教育厅相关要求,从严控制考试次数。学校有考务管理制度,严密组织考试,严明考风,规范操作,有巡查制度,确保考试过程和考试结果公正、有效。监考教师考前20分钟领取试卷,考前10分钟进考场做好准备,按规定时间开考和结束。教师监考时不做与监考无关的事,不得擅自离开考场。杜绝作弊等不良现象的发生,考试结束时认真清点考卷,按规定完成试卷交验工作。

第十八条  科学利用考试和测验分数。

检查要求:不准以任何形式进行成绩排名以及强化成绩排名对学生心理的影响。阶段性的学业评价应重在获取改进教学的信息和证据,诊断学生的学习困难。重视对学生自我分析的指导,帮助学生剖析问题,提出后续教学的改进措施,对不同学生提出有效的学习建议。

第十九条  注重考试的诊断改进。

检查要求:每次考试后,均有学校、班级、教研(备课)组和教师有考试诊断与分析评价记录。教师及时对任教班级的每个学生进行全面的质量分析,总结教学工作中的经验和教训,提出改进教学的措施。备课组收集教师和学生的自我分析意见,由备课组长写出各年级的教学质量分析报告;学校及时召开教学质量分析会,由主管教学副校长和教导主任召集教研组长和备课组长,对分析报告中各学科汇总出的问题和问题产生的原因及制定的措施进行论证,在此基础上,召开学校教学质量分析会,进行反馈,提出教学指导意见。

第二十条  规范学生素质综合评价。

检查要求:学校根据课程设置,制定学生综合素质评价方案,注意做好学生成长记录册的保管。

第二十一条   发挥家校教育合力。

   检查要求:学校通过开办家长学校和组建家长委员会,或定期召开家长会议,举办教学开放日或家庭教育讲座,教给家长教子的经验及方法。建立家访制度,班主任和科任教师重视家访工作,除日常联系外,可采取多样化的方式每学期至少与每位学生家长沟通一次,认真听取家长意见,反思教学行为,改进教育教学方法。


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